听障学生适应普校困难关键因素是啥

听障学生适应普校困难，关键因素是啥？—岳阳泽聆助听器

听障学生适应普校困难，听障孩子在学校适应不良，不但影响孩子们的学习和健康发展，也会影响到他们成年后的社会适应能力，关系到个体一生的发展……

随着听损孩子早期康复成效提 升，越来越多的听损孩子进入普校学习。普校是孩子们生活、学习和社会化的主要场所，听损孩子和其他健听孩子一样，也需要在学校中面对学习任务、同伴及师生关系、自我情绪调节等难题。他们在学校适应不良，不但影响孩子们的学习和健康发展，也会影响到他们成年后的社会适应能力，关系到个体一生的发展。对听损孩子来说，对学校的适应能力，更关乎到他们的自信心、自我调节能力、沟通能力等多种社会能力。
1、影响适应能力的五个因素

上海市聋儿康复 中 心 专 门研究听障儿童康复教育的林海英老师，对76名听障学生的学校适应能力进行了问卷和研究，发现了影响他们在校适应能力的几个主要因素。

林老师分别比较不同年龄段、性别、教育环境、口语表达清晰度及学业听障学生的学业适应情况。并且把这种适应能力分成五个维度——学业适应、同伴关系、师生关系、学校态度和情感及常规适应。

学业适应指学生是否能胜任目前的学习，对学习是否有兴趣和效能感；学校态度和情感维度指对学校生活的评价及由学校生活引发的情绪状态。

No.2、学业适应不良是较突出问题

听障学生在这五个维度的得分中，学业适应情况普遍低于其他四个维度，得分较低。印证了听障学生学习能力普遍较普通儿童低的现状。

学业好的孩子，学业适应度明显高于学业为中或良的孩子。

可见，学业适应不良是听障学生在普校面临的较突出问题。关注学业不佳听障孩子在校的学习状况，可以提供相应的支持和服务，以促进听障学生在校学习状况及适应状况。

No.3、口语清晰度越好，同伴关系越好

另外，口语表达清晰度对听障学生的同伴关系，影响重大。口语清晰度越好的孩子，同伴关系也越好。

大部分听障生在校与同班的沟通方式为口语，口语表达的清晰程度成为听障学生能否与同伴沟通顺畅及建立良好同伴关系的重要基础。台湾相关领域专 家的研究也发现，听障学生学校适应能力与沟通能力之间关系密切。我们还需要进一步关注听障学生口语表达清晰度和语言表达及沟通能力，以提 升听障学生的学校适应状况。

No.4、适应能力随年ji增长而提高

林老师的研 究 发 现，性别和教育环境对听障学生的学业适应情况影响不大。不过，初中阶段的听障女生对学校适应水平比男生明显高些，到高中阶段，性别差异引发的适应能力差别逐渐缩小。

研究还发现，初中听障生在学业适应方面，显著低于高中及大学阶段的听障学生，随年ji增长，孩子们的学业适应能力也在同步增长，因此，我们要关注低年ji听障学生的适应情况。

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